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修心養(yǎng)性 > 學(xué)員感言 > 心靈導(dǎo)師
第一次參加心靈導(dǎo)師課程的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心充滿好奇和期待，好奇五天里能學(xué)到什么課程內(nèi)容，期待學(xué)習(xí)后能擁有引導(dǎo)有困惑的人走出迷途的能力，讓他人開(kāi)心快樂(lè)。于是，我?guī)е@份好奇與期待進(jìn)入了課堂，通過(guò)夏老師對(duì)于“心靈導(dǎo)師”和“無(wú)為心理咨詢咨詢與治療”的講授，我認(rèn)識(shí)到了心靈導(dǎo)師不僅僅是解除人心靈困惑的角色，更是一份崇高的職業(yè)，有著引人向正道、引人向善的職責(zé)。
本文作者
其實(shí)無(wú)論是接觸心理學(xué)還是走進(jìn)心靈導(dǎo)師的課堂，首先受益的是自己。在參加過(guò)生命覺(jué)醒培訓(xùn)后，我知道了什么是正確的家庭教育。以前的我教育孩子除了罵就是打。作業(yè)不會(huì)做——罵，“上課為什么不認(rèn)真聽(tīng)”，考試沒(méi)考好——打，“為什么不好好考”，孩子每天活在恐懼中，生怕一個(gè)不小心又挨罵挨打，這也直接導(dǎo)致孩子身體和心理都不健康，經(jīng)常生病，不是肚子痛就是頭疼，每個(gè)月都要打針，每天都是沒(méi)有笑容的，沒(méi)有孩子應(yīng)該具有的天真和活力，后來(lái)的我回想起時(shí)深感痛心，很對(duì)不起孩子。
夏老師告訴我，要學(xué)習(xí)和改變的從來(lái)不是孩子，而是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有正確的教育理念和方法，孩子一定會(huì)優(yōu)秀。我也在學(xué)習(xí)和踐行中知道了教育孩子要行不言之教，順勢(shì)而教，因材施教。比起讓孩子學(xué)習(xí)功課、做作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)他好的品德和良好的習(xí)慣。從那以后我教育孩子理念和方法都開(kāi)始走向正確的軌道，作為母親我不再去行使老師的職責(zé)，比如督促學(xué)習(xí)、看管作業(yè)，而是盡全力做好母親的責(zé)任，給孩子足夠的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，減少要求，培養(yǎng)孩子良好的作息，建立有序的習(xí)慣，改掉拖延、不守時(shí)的壞毛病等等。
經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間，孩子有了質(zhì)的變化，我沒(méi)有再檢查孩子的作業(yè)和課本，學(xué)習(xí)反而進(jìn)步了，受到老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)，孩子也改掉了很多壞習(xí)慣，每天按時(shí)睡覺(jué)起床，家里常常歡聲笑語(yǔ)。
課后認(rèn)真回顧
這次學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)師的課程，更幫助我走出這段時(shí)間的低迷狀態(tài)。此前我心情低落，深陷在無(wú)限的自責(zé)、怨恨、后悔中，自責(zé)自己的貪念讓親人遭受錢財(cái)損失，怨恨自己的交友不慎，后悔自己的不理智、不聽(tīng)話，凡事種種都讓本來(lái)很幸福的生活變得水深火熱。課堂上老師說(shuō)，“善因結(jié)善果，惡因結(jié)惡果”，這一切都是因果，都因?yàn)槲业呢澞疃斐桑蜇澬慕Y(jié)出的這苦果。但自責(zé)、悔恨這些負(fù)能量不并能改變現(xiàn)在的結(jié)果，唯有重新振作，為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡量去彌補(bǔ)，改正。
與夏老師的合影
心靈導(dǎo)師的課程與其說(shuō)是我來(lái)學(xué)習(xí)如何做心靈導(dǎo)師，其實(shí)更是我向在坐的各位心靈導(dǎo)師學(xué)習(xí)，通過(guò)這個(gè)正能量的磁場(chǎng)打開(kāi)心結(jié)，也把自己的親身經(jīng)歷給他人以警示和照見(jiàn)，一切違道之事堅(jiān)決不可為，愿我們在未來(lái)的人生路上，處處以美好的德行要求自己，時(shí)刻走在“正道”的坦途中。
童英
于第13期心靈導(dǎo)師培訓(xùn)
